بررسی و مقایسه تاثیر روش یادگیری مسئله مدار و روش فعالیت گروهی در آموزش درس علوم بر کیفیت فعالیت های کلاسی و باورهای معرفتی دانش آموزان دختر پایه پنجم دوره ابتدایی شهرستان شاهرود

در عصر حاضر که تکنولوژی با سرعت سرسام آوری پیش می رود، جامعه بیش از هر زمان دیگر نیازمند افرادی هوشمند، خلاق و نوآور است. آموزش مهارت‏ های تفکر و یادگیری به دانش آموزان، بعنوان نیروی های انسانی آینده، از طریق روش ‏های یاددهی- یادگیری فرایند مدار و مبتنی بر پژوهش ضروری به نظر می‏رسد. از این رو تحقیق حاضر با هدف بررسی و مقایسه تاثیر روش یادگیری مسئله مدار و روش تدریس مبتنی بر فعالیت گروهی در آموزش علوم بر کیفیت فعالیت های کلاسی و باورهای معرفتی دانش آموزان دختر پایه پنجم دوره ابتدایی شهرستان شاهرود انجام شده است. این پژوهش به شیوه شبه آزمایشی (پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل) انجام شده است. جامعه آماری تحقیق شامل مدارس ابتدایی دخترانه شهرستان شاهرود به تعداد 29 مدرسه بوده است و با استفاده از مشاهده و همچنین پرسشنامه باورهای معرفت شناسی، داده ها جمع آوری شد. مشاهده در مدت 3هفته و در هر هفته 3 ساعت از هر دو کلاس بر طبق شاخص هایی انجام شد. تجزیه و تحلیل داده ها به صورت کمی نشان می دهد بین گروه آزمایش (کلاس مسئله مدار) و گروه کنترل (کلاس گروهی) از نظر باورهای معرفت شناسی تفاوت معناداری وجود ندارد. همچنین تجزیه و تحلیل فعالیت های کلاسی هر دو گروه نشان می دهد کیفیت فعالیت های کلاسی گروه آزمایش بسیار بهتر و بالاتر از گروه کنترل می باشد.